El ministro de Economía, Luis Caputo, defendió el rumbo económico en un evento del IAE Business School. (IAE Business School)
Durante su intervención en el IAE Summit 2026, un evento organizado por IAE Business School, el ministro de Economía, Luis Caputo, defendió el rumbo económico del Gobierno, cuestionó a quienes critican el aperturismo del modelo libertario y destacó la compra de divisas del Banco Central de la República Argentina (BCRA).
Al comienzo de su alocución, el titular del Palacio de Hacienda insistió en que “nadie vio” un escenario como el actual. “Este es un gobierno y un presidente que decidió ir hacia el orden fiscal no después de una crisis sino evitando una crisis, respetando los contratos y la propiedad privada”, remarcó.
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En tal sentido, Caputo se defendió de las críticas que hablan de una “apertura indiscriminada” que impacta de lleno en la actividad industrial. “Lo único que atenta contra la industria es hacer lo que se hizo en años anteriores: tener un déficit fiscal financiado con emisión que genera una inflación galopante, inestabilidad cambiaria, suba de impuestos, continuas regulaciones y falta de crédito”, apuntó.
“¿Esta habiendo una apertura alocada e indiscriminada? No. Lo que hay que preguntarse es si mejor una economía abierta para los argentinos. Hay sobrada evidencia empírica que demuestra que sí. En los países que se abrieron al mundo, el ingreso per cápita creció entre una vez y media y dos veces en los últimos 20 años. Y Argentina, con una política completamente cerrada, no creció nada. Eso es entendible porque cuál es el incentivo a invertir en un país que está totalmente protegido y presenta todas esas incertidumbres. No había incentivos para ser competitivos“, sumó.
Bajo su perspectiva, en este nuevo modelo “hay dólares para todos los que quieren importar y para todos los que quieren repatriar dividendos”. “Sobran tantos dólares que el Banco Central ha venido comprando a razón de USD 100 millones por día”, argumentó.
Se observó una clara desaceleración de a actividad en el segundo trimestre, ya que, ajustando por estacionalidad, el PBI cayó 0,6% respecto del primero (Imagen Ilustrativa Infobae)
18 Oct, 2026 12:13 a. m. EST
La prima de riesgo subía por factores externos, pero también internos
El crecimiento interanual de todo el segundo semestre no superaría el 0,6% -frente al 2,3% del primer semestre- (Imagen Ilustrativa Infobae)
Se descarta una corrida sobre los depósitos del sistema financiero como en episodios del pasado
Los precios internacionales dependen de un escenario muy volátil y asumen que se mantiene el crecimiento mundial (Foto: Reuters)
El objetivo de estabilización que domina en la agenda del Gobierno no permite desvíos para expandir el gasto fiscal, ni un aumento de la emisión por la compra de reserva
Probablemente, tal como ha insistido en destacar Alberto Ades en distintas presentaciones, reflejando una recomendación destacada largamente por FIEL, se requiere pensar en el largo plazo ((Alberto Ades en X))
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Una imagen de la audiencia del último Coloquio de IDEA
18 Oct, 2026 12:13 a. m. EST
Seis de cada diez niños argentinos se encuentran en situación de pobreza de aprendizaje
Recuperación de aprendizajes fundamentales. Casi la mitad de los estudiantes de tercer grado no comprende lo que lee y los resultados en matemática muestran un retroceso similar, con brechas amplias entre provincias, sectores de gestión y niveles socioeconómicos. Necesitamos establecer como objetivo prioritario la mejora urgente de los aprendizajes, especialmente en alfabetización inicial y matemática en la escuela primaria. Para eso, es fundamental consensuar y difundir una base curricular nacional que permita identificar qué debe saber cada estudiante en cada grado y año, y que ayude a las familias, los docentes y los equipos de gestión a monitorear los avances y exigir resultados.
Sistema de información y transparencia educativa. Necesitamos construir un sistema integral de información que permita tomar decisiones basadas en evidencia en todos los niveles, desde la Nación hasta el aula, con datos confiables, accesibles y publicados de manera periódica y oportuna.
Condiciones básicas para la enseñanza y los aprendizajes. La infraestructura escolar, el equipamiento y el tiempo efectivo de clase son condiciones indispensables para garantizar el derecho a la educación. Sin embargo, falta información actualizada, consolidada y pública sobre la infraestructura y el equipamiento disponibles, así como sobre la cantidad de días de clase reales y las horas efectivamente dictadas. Es necesario garantizar más y mejor tiempo de aprendizaje y establecer condiciones básicas de infraestructura y equipamiento en todas las escuelas del país.
Rediseño del federalismo educativo y fortalecimiento de la autonomía escolar. La coordinación entre la Nación y las provincias arrastra tensiones históricas, responsabilidades poco claras y dificultades para cumplir las metas de inversión. Necesitamos un nuevo acuerdo federal que permita alinear responsabilidades, recursos y resultados. Al mismo tiempo, las escuelas estatales y sus equipos directivos deben contar con mayor capacidad para tomar decisiones sobre su funcionamiento y sus proyectos pedagógicos, con una rendición de cuentas centrada en los resultados educativos.
Reformulación de la carrera profesional docente. Los docentes asumen la responsabilidad de enseñar en condiciones desafiantes y muchas veces sin las herramientas, el reconocimiento salarial y el apoyo estatal suficientes. El régimen laboral vigente, basado principalmente en la antigüedad, ofrece pocas alternativas de desarrollo profesional que no impliquen alejarse del aula, mientras que la profesión enfrenta una pérdida de prestigio social. Es necesario impulsar una discusión federal para modernizar la carrera docente, mejorar las condiciones de desarrollo profesional y fortalecer la calidad, la motivación y la gestión del sistema.
Adaptación del sistema educativo a la inteligencia artificial y las transformaciones del mundo del trabajo. Los cambios tecnológicos, la inteligencia artificial, la automatización y la nueva economía del conocimiento plantean desafíos que la escuela no puede ignorar. Sin embargo, los diseños curriculares no siempre se actualizan con la velocidad necesaria para incorporar las competencias que exige este nuevo escenario. Necesitamos promover una actualización integral del sistema educativo que prepare a los estudiantes para comprender estos cambios, desarrollar nuevas capacidades y desenvolverse en un mundo laboral en permanente transformación.