Mientras millones de personas siguen cada partido del Mundial 2026, escuelas y familias encuentran en el torneo una oportunidad para mucho más que alentar a la Argentina. Desde matemáticas y geografía, hasta educación emocional y convivencia, especialistas y docentes coinciden en que la Copa del Mundo puede transformarse en una poderosa herramienta educativa si se aprovecha con equilibrio y sentido pedagógico.

Cada cuatro años, el Mundial modifica rutinas, monopoliza conversaciones y despierta pasiones que atraviesan generaciones. Los chicos no son ajenos a ese fenómeno: llegan a las aulas hablando de resultados, intercambiando figuritas, siguiendo estadísticas y reproduciendo debates que escuchan en sus casas. Lejos de intentar ignorar ese interés, muchas escuelas optan por incorporarlo a sus propuestas educativas.

La pregunta ya no es si el Mundial debe entrar a la escuela, sino cómo hacerlo. Y la respuesta parece estar en convertir ese entusiasmo espontáneo en una oportunidad para aprender, reflexionar y compartir experiencias significativas.

Del fútbol a la geografía, la historia y las matemáticas

En la escuela Aletheia entienden que los grandes acontecimientos sociales también forman parte de la vida escolar. “La escuela no puede pensarse aislada de la cultura y de los acontecimientos que movilizan a la sociedad. No buscamos que quede al margen de aquello que genera preguntas, emociones y conversaciones en las familias y en los niños”, explica Laura Burzomi, directora de Nivel Inicial y Primario.

A partir de la curiosidad de los alumnos, surgen proyectos que abordan contenidos muy diversos: geografía de los países participantes, lenguas, tradiciones, migraciones, símbolos nacionales, estadística aplicada al deporte e incluso aspectos científicos vinculados al rendimiento físico. El fútbol se convierte así en una puerta de entrada a múltiples áreas del conocimiento.

Algo similar ocurre en la Nueva Escuela Argentina 2000 (NEA 2000), donde el furor por las figuritas encontró rápidamente un lugar dentro de las aulas. “Las figuritas invadieron los espacios de juego de la escuela y decidimos capitalizar ese interés genuino de los chicos”, señala su directora, Alejandra Salonia.

Las matemáticas aparecen naturalmente cuando los alumnos calculan cuántas figuritas les faltan para completar el álbum, cuántas tienen repetidas o cuántas necesitan intercambiar. También surgen actividades relacionadas con banderas, países y culturas de distintas partes del mundo.

Cuando Messi entra al aula

Para Florencia Z., docente de tercer grado en un colegio de zona norte, el Mundial representa una oportunidad única para despertar el interés de sus alumnos.

“Los chicos sienten el Mundial por mil. Son fanáticos del fútbol y de Messi. Esa motivación les agrega un plus enorme a las actividades cotidianas”, cuenta en diálogo con LA NACION.

Con esa idea diseñó un cuadernillo temático que atraviesa todas las áreas que enseña. En matemática, por ejemplo, las situaciones problemáticas giran en torno a la venta de entradas, los resultados de los partidos o la edad de Lionel Messi en distintos momentos de su carrera. La enseñanza de la división se apoya en el reparto de figuritas entre compañeros, llevando conceptos abstractos a situaciones concretas.

También trabajan gráficos de barras para analizar la cantidad de países participantes por continente, comparan datos estadísticos y construyen conclusiones a partir de información real.

En ciencias sociales y geografía, los alumnos utilizan planisferios para ubicar continentes, océanos, países participantes y sedes mundialistas. En lengua, leen textos sobre la historia de los Mundiales, trabajan gentilicios y producen descripciones de jugadores utilizando diferentes tipos de adjetivos.

“Hay una enorme cantidad de posibilidades alrededor del Mundial. A mí se me hizo muy divertido porque a mis alumnos les gusta muchísimo”, resume la docente.

Aprender valores más allá del resultado

El Mundial también ofrece una oportunidad para trabajar aspectos que exceden los contenidos académicos.

En el taller de educación emocional, Florencia propone reflexionar sobre el concepto de ídolo. La consigna va más allá de los goles o los títulos: busca que los chicos identifiquen qué valores transmiten las personas que admiran y por qué las consideran referentes.

La psicopedagoga y especialista en crianza Brenda Tróccoli destaca que estos eventos pueden convertirse en espacios privilegiados para fortalecer vínculos familiares. “El Mundial trae mucha alegría en general a las familias y una oportunidad para compartir una temática que convoca a todos los miembros independientemente de la edad”, señala.

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Sin embargo, advierte que es importante que el torneo no desplace por completo las rutinas habituales. “La idea es acomodar la vida familiar a lo que sucede con el Mundial y no que sea al revés”, explica. Mantener horarios, límites y espacios de descanso sigue siendo fundamental para los chicos.

También destaca el fenómeno de las figuritas como una forma de recuperar el juego presencial y la interacción entre pares. Aunque alerta sobre ciertas conductas impulsadas por los adultos, como la ansiedad por completar rápidamente los álbumes o la necesidad de comprar grandes cantidades de paquetes de una sola vez.

El desafío de enseñar a ganar y perder

Otro de los aprendizajes posibles tiene que ver con la manera en que los adultos viven los partidos.

La especialista en crianza Maritchu Seitún suele insistir en que los hijos observan permanentemente las reacciones de sus padres frente al éxito y la frustración. Por eso considera que los encuentros de la selección pueden transformarse en una valiosa experiencia de aprendizaje emocional.

“La selección gana o pierde y eso no pone en juego nuestra identidad”, plantea. Desde su mirada, los chicos incorporan modelos de comportamiento cuando ven cómo reaccionan los adultos ante una victoria o una derrota.

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Si el triunfo se vive con euforia desmedida o la derrota como una tragedia, los niños tienden a reproducir esas mismas conductas. En cambio, acompañar las emociones con serenidad les permite aprender que perder forma parte de cualquier competencia y que el valor personal no depende exclusivamente de un resultado.

La misma lógica se traslada al deporte infantil. Cuando los padres gritan, presionan o descargan frustraciones desde la tribuna, muchas veces terminan quitándoles protagonismo a los chicos. “El deseo de jugar y que le vaya bien tiene que ser del hijo, no del adulto”, concluye la especialista.

Los despidos en XBOX ya empiezan a tener consecuencias visibles en algunos de los juegos más importantes de Microsoft. Apenas unas horas después de la última ronda de recortes anunciada por la compañía, ZeniMax Online Studios ha confirmado que se ha visto obligada a revisar y actualizar la hoja de ruta de The Elder Scrolls Online, una decisión que llega justo antes del estreno de su primera temporada y que apunta a cambios en el calendario de contenidos previsto para los próximos meses.

Como sabéis, si bien ningún estudio fue cerrado —una buena noticia, sin duda—, los despidos se han sucedido de forma continua en la división gaming de Microsoft. En el caso concreto de ZeniMax Online Studios, esta sería la segunda tanda de recortes que afronta el equipo en un año y, aunque no hay información oficial, Kotaku (vía IGN) afirma que el estudio estadounidense ha quedado muy tocado, con decenas de despidos que han hecho surgir una duda dentro del equipo: ¿hay suficiente personal para afrontar dos desarrollos simultáneos?

ZeniMax se tomará un tiempo para reevaluar las temporadas y el contenido de TESO

En este contexto, Jessica Folsom, directora asociada de comunidad de ZeniMax Online Studios, habló abiertamente con los jugadores a través del foro oficial de TESO sobre el futuro inmediato del juego y del estudio. Según explicó, el equipo ha decidido replantear la hoja de ruta de la primera temporada y de las siguientes para tomarse el tiempo necesario y reevaluar el trabajo futuro. Aunque la primera temporada seguirá debutando el próximo 9 de julio según lo previsto, el resto de actualizaciones programadas para este año quedan, por ahora, sin una fecha definitiva.

«Si bien nos encantaría compartir detalles concretos hoy, dar un paso atrás para aclarar nuestros planes nos permitirá volver a vosotros con las ideas claras y una mejor hoja de ruta«, terminó por añadir Folsom. El problema es que este cambio resulta especialmente significativo porque The Elder Scrolls Online ha abandonado su tradicional modelo de grandes expansiones anuales para adoptar un sistema de temporadas trimestrales. Un cambio anunciado a bombo y platillo que, según ZeniMax, ayudaría a estructurar mejor el trabajo del equipo de desarrollo, ahora especialmente afectado por los despidos.

Eso sí, Folsom no menciona abiertamente si el contenido previsto para las dos siguientes temporadas cambiará. Tras el lanzamiento de la Temporada Cero el pasado abril, la primera temporada incorporará nuevas misiones relacionadas con el Gremio de Ladrones y Sheogorath, mientras que la segunda tenía previsto introducir eventos mundiales a gran escala ambientados en Skyrim, entre otras novedades. Aunque cabe esperar que la primera temporada no se vea afectada debido al poco tiempo que resta hasta su estreno, no sabemos si habrá cambios de cara a la segunda.

En cuanto al volumen de despidos en ZeniMax Online Studios, no ha trascendido información al respecto. Se sabe que la compañía ya ha despedido a unos 1.600 empleados como parte de un plan de reestructuración que contempla reducir la plantilla de Microsoft en unas 3.200 personas durante el presente ejercicio fiscal. Sin embargo, aunque se desconoce el número de despidos en el estudio responsable del MMO de XBOX, Katherine Souza, diseñadora de misiones de The Elder Scrolls Online, aseguró en BlueSky que «la mitad de mi equipo ha sido despedida». Por ello, aunque conviene tomar cualquier información con cautela, la situación podría ser especialmente delicada para el estudio.

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La noticia

La primera consecuencia de los despidos de XBOX llega con cambios para The Elder Scrolls Online y su hoja de ruta

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3DJuegos

por

Alberto Lloria

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El Tribunal de Juicio de Orán, provincia de Salta condenó a prisión perpetua a Víctor y Gonzalo Salvatierra, declarados culpables como coautores de homicidio doblemente calificado por alevosía y concurso premeditado de dos o más personas.

El fallo, que representa la pena máxima prevista en el Código Penal argentino, ordenó el inmediato traslado de los condenados a la Unidad Carcelaria 3 de Orán y su registro en el Banco de Datos Genéticos.

La sentencia fue dictada tras un extenso proceso oral en el que la fiscal penal María Soledad Filtrín Cuezzo, titular de la Unidad de Graves Atentados contra las Personas de Orán, actuó en representación del Ministerio Público Fiscal.

Durante el debate, la acusación sostuvo la responsabilidad penal de tres hombres de 29, 31 y 39 años, imputados como coautores del crimen de Pablo César Almaraz, un puestero rural hallado sin vida y en condiciones de extrema violencia a la vera de la ruta nacional 34.

El hecho que motivó la investigación ocurrió el 1 de octubre de 2022. Aquel día, un llamado al Sistema de Emergencias 911 alertó sobre el hallazgo de un cadáver entre las localidades de Pichanal y Colonia Santa Rosa. La víctima, de 41 años, fue identificada como Pablo César Almaraz. Su cuerpo presentaba signos de brutalidad: estaba decapitado y tenía las manos atadas, lo que permitió a los investigadores calificar el crimen como homicidio con agravantes.

La audiencia de debate, a cargo de los jueces Norma Roxana Palomo, Mario Maldonado y Fabián Fayos, se extendió por varias jornadas, en las que se escucharon testimonios, pericias y los argumentos de las partes.

La fiscal Filtrín Cuezzo mantuvo la acusación contra los tres imputados y pidió la aplicación de prisión perpetua, solicitud a la que adhirió la querella. La defensa de los acusados intentó desmontar la hipótesis de la participación de sus asistidos, insistiendo en la falta de pruebas directas.

Ayer lunes, reanudada la audiencia, el Tribunal otorgó a los imputados la posibilidad de pronunciar sus últimas palabras antes de deliberar. Una vez finalizada esta instancia, los jueces pasaron a deliberar en privado.

En su resolución, el Tribunal determinó que Víctor y Gonzalo Salvatierra fueron responsables del homicidio doblemente calificado, valorando la existencia de alevosía y el concurso premeditado de dos o más personas. Por el contrario, el tercer acusado fue absuelto por el beneficio de la duda. Se ordenó su inmediata libertad ante la falta de elementos concluyentes que lo vincularan de manera directa con el hecho.

La brutalidad del hecho investigado marcó el curso de la causa desde el inicio. El cuerpo de Almaraz fue encontrado decapitado y maniatado, lo que orientó a los investigadores hacia una hipótesis de homicidio ejecutado con planificación y extrema violencia. Los peritajes forenses confirmaron que la víctima fue sometida a un ataque premeditado, descartando la posibilidad de un acto impulsivo o fortuito.

La fiscalía reconstruyó la secuencia de los hechos en base a pruebas periciales, testimonios y elementos recolectados en la escena del crimen. El lugar del hallazgo, a un costado de la ruta nacional 34, entre Pichanal y Colonia Santa Rosa, fue clave para establecer el contexto y la mecánica del ataque.

Con el veredicto leído este lunes, la causa por el homicidio de Almaraz se aproxima a su cierre judicial, aunque las secuelas del crimen seguirán presentes en la comunidad rural afectada y en la memoria de sus allegados.

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