INTERNACIONAL
Pope Leo XIV to visit fastest-growing Catholic continent during 4-nation Africa trip
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Pope Leo XIV starts a four-nation visit to Africa Monday, visiting the fastest-growing continent for the Catholic Church as he embarks on his fourth foreign trip since becoming pontiff in 2025.
While the trip does not include the continent’s most populous nation of Nigeria — where thousands of the faithful have been killed for their religious beliefs — it begins in the Muslim-majority country of Algeria.
The Vatican has called the trip «A pilgrim in Africa.» The main themes Leo is expected to address include peace, migration, the environment, young people and the family, according to the Holy See. He will make 25 speeches in four of Africa’s main languages — French, English, Portuguese and Spanish.
POPE LEO XIV CALLS OUT CHRISTIAN PERSECUTION AMID LATEST MASSACRE OF CIVILIANS IN AFRICAN NATION
Pope Leo XIV to visit Algeria on April 13, 2026. (Fateh Guidoum/AP Photo)
Analysts and clerics are keen to stress the overall importance of this visit to the continent. «I believe the Holy Father is walking with the African church in the context of the global church,» Rev. Daniel Male, secretary of the Union of Augustinian Friars of Africa, told the Religion News Service. He added, «he is affirming the African churches’ growth and vibrancy and is also making a statement that the church has a preferential option for the poor and those at the margins.»
The Catholic OSV News added the visit «highlights peace efforts, the works of mercy, and the Catholic Church’s vibrant presence on the continent.»
The National Catholic Register stated that in 1910 Africa was home to less than 1 million Catholics. The latest figures available for 2024 estimate there are now 288 million.
Thousands of Catholics greeted Pope Francis when he visited Kinshasa, Congo, in Feb, 2023. (Jerome Delay/AP Photo)
Commenting on his absence from Nigeria, Frans Cronje, African-based analyst at the Yorktown Foundation for Freedom, told Fox News Digital «Given Nigeria’s role as the epicenter of the terror threat faced by Africa’s Christians, it will be disappointing to many of them to learn that the pope has left that country off his Africa agenda. The country has become ground zero for the global Islamist terror threat.»
POPE LEO XIV CONDEMNS BRUTAL MACHETE ATTACK THAT KILLED 49 CHRISTIANS DURING PRAYER IN CONGO
Pope Leo XIV delivers the Urbi et Orbi blessing — Latin for «to the city of Rome and to the world» — from the central loggia of St. Peter’s Basilica at the end of Easter Mass he presided over in St. Peter’s Square at the Vatican, Sunday, April 5, 2026. (AP Photo/Alessandra Tarantino) (Alessandra Tarantino/AP)
The pontiff must be invited to a country by the host government. Analysts say that the government of Nigeria may feel a papal visit may be too sensitive at this time. But the Nigerian government did not respond to requests for comment on this issue by Fox News Digital.
Details of the trip include:
Algeria: April 13 to April 15
AFRICA’S CHRISTIAN CRISIS: HOW 2025’S DEADLY ATTACKS FINALLY DREW GLOBAL ATTENTION AFTER TRUMP’S INTERVENTION
The Vatican’s yearbook for 2025, the Annuario Pontificio, states Catholics number 8,740 out of a population of 46–48 million. The pope is believed to be coming to Algeria to visit the ancient city of Hippo, now called Annaba. The city was home to St. Augustine, the ‘doctor of the church.’ Pope Leo is the first pontiff to belong to the Augustinian Order.
He is also expected to emphasize interfaith dialogue with Islam when he visits the Great Mosque of Algiers. This is one of the biggest in the world, capable of accommodating up to 120,000 people.
Algeria prepares for visit of Pope Leo XIV (Fateh Guidoum/AP Photo)
The 2026 Open Doors World Watch List placed Algeria in the 20th position for Christian persecution. It said 47 churches of the Protestant Church of Algeria (EPA) have been closed by the authorities.
The Associated Press reported that Algerian authorities rejected a Vatican request for Leo to visit to Médéa to pray at the Tibhirine monastery, the place where seven French Trappist monks were kidnapped and killed May 21, 1996, by Islamic extremists during the country’s civil war.
Cameroon: April 15 to April 18
The Catholic EWTN organization reports that Catholics make up between 30% and 35% of the population of some 30 million.
The pope will preside over five public Masses and addresses in three cities. He will also meet with vulnerable children at the Ngul Zamba Orphanage in the capital city of Yaoundé.
A local sits beneath hanging Catholic devotional scarves and banners, including images of Our Lady of Fatima, Jesus Christ and Pope Leo XIV, outside Our Lady of Fatima Parish, a church identified by Catholic officials as one of the sites expected to be visited by Pope Leo XIV during a planned trip to the country, in Luanda, Angola, April 12, 2026 (Cesar Muginga/ Reuters)
Angola: April 18 to April 21
In the latest government census, some 56% of Angola’s population identified as being Catholic.
The most significant part of the pope’s visit to Angola is expected to be when he goes to the town of Muxima, where he will pray at a shrine to the Virgin Mary, known locally as «Mama Muxima», or «mother of the heart.» This is said to be the spiritual home for many Angolans, drawing over two million pilgrims to visit it every year.
Pope Leo XIV will visit Angola in April 2026. (Marco Longari/AFP via Getty Images)
Equatorial Guinea: April 21 to April 23
The Vatican has stated that approximately 80% of the population of Equatorial Guinea are Catholic. Leo will hold several Masses and addresses, and will visit a new psychiatric hospital and a prison. The Jean Pierre Olie Psychiatric Hospital in Sampaka, Malabo, was only inaugurated in December and is the country’s first modern specialized mental health facility. It collaborates with France’s Hospital Saint-Anne in Paris.
In a potentially controversial move, the pope will also visit a prison in Bata notorious for reports of inmate torture and abuse.
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The Vatican did not respond to Fox News Digital questions by press time.
The Associated Press contributed to this report.
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Ontario Premier Doug Ford said on Thursday that he hopes Republicans in the U.S. lose both the House and Senate in the upcoming midterm elections, suggesting that voters should punish President Donald Trump for his moves to escalate the ongoing trade war with Canada.
«Hopefully, he’s going to lose the Senate. He’s going to lose Congress. I hope so, and hold him accountable,» Ford said.
«But we’ll see how that goes. We aren’t going to interfere in the U.S. election,» he continued.
Ford has become one of Trump’s most outspoken critics in Canada, accusing the president of attempting to move Ontario’s businesses and jobs across the border to the U.S.
CANADIAN PM TELLS TRUMP TO ‘STOP TRYING TO BE TOUGH’ IN TRADE FIGHT
The U.S. recently escalated the trade dispute by banning some Canadian dairy products and motorcycles as well as most alcoholic beverages after Canada’s retaliatory tariffs. (Anna Moneymaker/Getty Images)
«He’s not reliable at all,» Ford said. «He could make a deal today and then change his mind. And we’ve seen that over and over again.»
Ford said he still believes Trump would like to reach a deal before the midterms and that Canada should return to the negotiation table as soon as possible.
«I truly believe President Trump wants a deal before the midterms,» Ford said. «I could be wrong, but I think it’s best that we sit down and get a deal.»
Ford’s comments come just days after the U.S. escalated the trade dispute by banning some Canadian dairy products and motorcycles as well most alcoholic beverages after Canada’s retaliatory tariffs took effect on about $20 billion in U.S. goods.
Trump also took efforts to remove Canadian products from large, long-term U.S. government contracts.
Last year, Trump abruptly ended trade talks with Canada after the Ontario government broadcast an anti-tariff TV ad in the U.S., using quotes from former Republican President Ronald Reagan’s criticism of tariffs.
Trump and Ford have repeatedly exchanged personal jabs over the trade war.
NEW YORK GOV HOCHUL REJECTS TRUMP’S ‘LAKE AMERICA’ RENAMING WITH BLUNT MESSAGE
The U.S. president further escalated tensions with Canada when he signed an executive order to rename Lake Ontario as «Lake America.» (AP Photo/Evan Vucci)
Ford mocked Trump for keeping a portrait of Reagan near his desk while pushing for tariffs the former president had opposed, telling The Associated Press that Reagan would be «throwing up on him from the picture if he knew what was going on.»
Trump, meanwhile, has criticized Ford as «the less charismatic, intelligent, and overall unimpressive brother of the late, great, Rob Ford.»
The U.S. president further escalated tensions with Canada when he signed an executive order to rename Lake Ontario as «Lake America,» a rebranding that Canada does not recognize.
Canada, other international bodies and U.S. states are not forced to follow the renaming, but the order adds to the ongoing tensions between the two countries.
Ford said on Thursday that Trump had unintentionally strengthened Canada by forcing it to cut its dependence on the U.S.
«The only two good things Donald Trump has ever done for Canada» were that «he woke us up» and «he united the country like I’ve never seen before,» Ford said.
Canadian Prime Minister Mark Carney suggested his country may hold off on further retaliation against President Donald Trump’s latest trade measures. (AP Photo/Evan Vucci)
Canadian Prime Minister Mark Carney suggested on Thursday that his country may hold off on further retaliation against Trump’s latest trade measures, describing them as «relatively modest» compared to earlier U.S. moves.
He said his government was still studying the U.S. measures and acknowledged they could have significant consequences for companies and industries, but he said that some of the new U.S. tariffs replaced others that the Trump administration had removed.
«We also recognize that, in the context of other things that the U.S. administration has done … that these are relatively modest measures,» Carney said at a cabinet retreat in Banff, Alberta.
The Associated Press contributed to this report.
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INTERNACIONAL
No lo recuerdan, pero viven sus consecuencias: qué piensan las nuevas generaciones de EE.UU. sobre el ataque del 11-S
Son unas 100 millones de personas desparramadas por todo Estados Unidos con algo en común: no habían nacido, o eran muy pequeñas, cuando se derrumbaron las Torres Gemelas de Nueva York, el 11 de septiembre de 2001.
Para ellos, el peor atentado terrorista sufrido en territorio estadounidense es un episodio lejano o que forma parte de una historia de la que no fueron testigos o no guardan ningún registro en su memoria.
Hoy, en el 25° aniversario de estos ataques perpetrados por la red Al Qaeda, millones de jóvenes estadounidenses buscan entender qué pasó aquella fatídica fecha que marcó un antes y un después en su país.
Cómo los jóvenes estadounidenses se enteran de lo que pasó el 11S
Cada estadounidense mayor de 35 años recuerda perfectamente dónde estaba y que hacía en el momento de los atentados. Pero son cada vez más los que no tienen registros sobre la fecha.
De hecho, el 10% de los adultos actuales nacieron después de 2001, según un reporte del centro de investigación Pew Research Center.
Beth Hillman, presidenta y directora ejecutiva del Museo del 11S de Nueva York, calcula que son unos 100 millones de estadounidenses, poco menos del 30% del total de la población estimada en 349 millones.
Son aquellos que se enteraron de los atentados por el relato de sus padres o de sus maestros.
“Cada año, en el 11 de septiembre a las 8:46am, cuando chocó el primer avión, nuestro director hace un anuncio por los parlantes. Él explica lo que pasó en ese minuto exacto, y pide que hagamos un minuto de silencio para ´conmemorar las vidas que fueron perdidas ese día´“, contó a TN la estudiante de secundaria Charlotte Bowen, alumna de la Beacon High School, en el condado de Dutchess, en el estado de Nueva York.
Bowen, de 17 años, afirmó: “Durante ese minuto se hace un silencio total. Se siente bastante fuerte ese silencio porque uno sabe que todos nos estamos imaginando lo mismo: ´lo que debe haber sido estar en uno de esos aviones´“.
“Además, ese silencio total en un colegio secundario se siente rarísimo; no es natural. Cuando el minuto se acaba, el director nos agradece y ahí se termina el anuncio”, comentó.
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Es un acto simple, pero que recuerda un hecho que marcó para siempre al país.
Su escuela comunicó además que este viernes habrá una clase especial sobre el aniversario. “Nuestro profesor de Economia y Gobierno nos avisó que vamos a hablar de lo que pasó en los días previos al 11S, por qué pasó lo que sucedió ese día y el efecto que tuvo después”, contó.
Pero para ella, como para millones de niños, adolescentes y jóvenes estadounidenses, es un episodio difícil de asimilar.
“Lo percibo como algo históricamente lejano, pero a la vez lo siento emocionalmente más o menos cercano, por el hecho de que mi mamá estuvo ahí y me ha contado historias de lo que ella vivió. Algunas veces me pongo a pensar y me causa sentimientos de temor. Pero históricamente lo veo como algo que pasó hace tiempo”, sostuvo.
Su madre, Erica Costalonga, es docente de español de la Manitou School de Cold Spring, en el estado de Nueva York. Nacida en la Argentina, estaba en Manhattan, a pocas cuadras de las Torres Gemelas, cuando ocurrió el ataque.
Ella sintió entonces el estruendo del primer avión cuando sobrevoló cerca del instituto de enseñanza de idioma inglés en el que estudiaba esa mañana. Pocos segundos más tarde, el aparato se estrellaría contra las primeras de las dos torres.
Veintinco años después, contó a TN que los más jóvenes “se interesan (por el tema del 11 de septiembre), pero lo perciben como algo que pasó hace mucho tiempo”.
“En mi escuela, que es privada e independiente y va hasta octavo grado, no se hace una mención específica del 11S justo en la fecha del aniversario. En lugar de eso, el tema se incorpora de forma orgánica en diferentes materias a lo largo del año”, indicó.
Según afirmó, el episodio se comenta “en materias de humanidades como historia, o al hablar de los bomberos de la comunidad con los más chicos”.
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“Recuerdo que mi hija tuvo que leer en tercer grado una historia de ficción que transcurría durante los hechos del 11S. Yo estaba preocupada porque no quería que le generara miedo o preocupación, pero ella lo percibía como algo que había ocurrido hacía muchísimo tiempo, como un hecho lejano del pasado”, sostuvo.
Lucía, cuyo apellido se preserva por pedido de sus padres latinos, tiene 12 años y estudia en una escuela primaria de Austin, en Texas.
“En mi escuela casi siempre se enfocan más en los héroes, en la historia de la gente que estaba en los aviones y trataron de hacer algo o avisar lo que estaba pasando. O en la gente que entró a las torres para salvar a las víctimas. A veces también nos muestran un video con la historia de algun héroe”, contó a TN.
Se trata de una manera de preservar fresca en la memoria colectiva un hecho traumático que marcó a fuego la historia contemporánea estadounidense, pero de la que cada vez más norteamericanos se sienten ajenos por no haberlo vivido personalmente.
Por ello, el Museo del 11S de Nueva York busca mantener vivo el recuerdo a través de la divulgación, la educación y la implicación de las nuevas generaciones en un hecho trascendente de la historia nacional.
Así, forma voluntarios para conectar con los más jóvenes durante visitas escolares al museo, que recibe 2,4 millones de visitantes al año.
Una investigación de Pew Research Center, realizada entre jóvenes de 18 a 24 años, reveló que el 60% de este segmento de la población estadounidense se enteró de los atentados en clase o a través de tareas escolares.
Un 16% oyó hablar del tema por familiares o amigos, un 8% leyendo o viendo videos por su cuenta y un 1% de “otra forma”. El 14% no está seguro siquiera de cómo se enteró.
Pero todos ellos guardan algo en común: conviven “con las consecuencias de las decisiones que se tomaron tras el 11S”, como políticas de inmigración más agresivas o las invasiones militares en Afganistán e Irak, dijo Deepa Iyer, autora de ‘We Too Sing America’, un libro que aborda el impacto de los atentados terroristas en las comunidades del sur de Asia, árabes y musulmanes, citada por EFE.
Más allá de los recuerdos y la memoria, los atentados terroristas del 11 de septiembre cambiaron para siempre la realidad del país.
11 de septiembre de 2001, Estados Unidos, Sumario
El día 1 de septiembre inició el curso escolar en Cuba. Dos videos sobre hechos ocurridos en dos escuelas primarias a casi mil kilómetros de distancia una de otra, ponen de manifiesto la profunda crisis de valores en la Mayor de las Antillas.
En la Escuela Primaria Amistad Cuba-México, de la barriada “El Fanguito”, municipio Plaza de la Revolución, inauguraron el curso con una violenta demostración de combate de artes marciales, protagonizada por las mismas tropas especiales que envían a reprimir a las madres que salen con sus niños a protestar contra los apagones. Fueron a abonar el miedo.
En Santiago de Cuba, en la Escuela Primaria Santiago Callejas, una maestra da la bienvenida a los niños de 5 a 11 años con un discurso que parecía destinado a los miembros de un Núcleo del Partido Comunista.
Desde El Cobre, en la misma provincia oriental, la familia Reyes Isaac afirmó que en la primera semana de clases apenas enviaron a sus niños a la escuela porque no tenían cómo alimentarlos. Lo mismo me explican desde varios municipios de la provincia Granma. La crisis es material, moral y espiritual y afecta a toda la nación.
El 22 de enero de 1998, durante su histórica visita a Cuba, San Juan Pablo II, hablando en Santa Clara sobre la familia y la educación, afirmó que los padres “deben poder escoger para sus hijos el estilo pedagógico, los contenidos éticos y cívicos y la inspiración religiosa” en que desean formarlos.
El Pontífice fue todavía más lejos: recordó que los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos, que esa responsabilidad constituye un derecho insustituible e inalienable y que las atribuciones educativas del poder público no autorizan al Estado a sustituir a la familia.
Veintiocho años después, esas palabras conservan una extraordinaria actualidad ante la dramática situación en que comenzó en Cuba el curso escolar 2026-2027.
Cerca de 1,4 millones de estudiantes regresaron el 1 de septiembre a más de 10.000 escuelas en un país golpeado simultáneamente por apagones, escasez de combustible, problemas de abastecimiento de agua, deterioro del transporte, falta de alimentos y una profunda crisis económica.
La educación no existe aislada de la realidad en que vive el niño.
¿Cómo puede estudiar adecuadamente un menor que pasó buena parte de la noche sin electricidad, soportando calor, mosquitos y dificultades para dormir? ¿Cómo puede concentrarse quien llega al aula sin desayunar o insuficientemente alimentado? ¿Cómo puede mantener un rendimiento adecuado el estudiante cuya familia dedica casi todas sus energías a encontrar comida, agua, medicamentos o transporte?
Según fuentes oficiales, el curso comenzó con una cobertura docente de apenas del 73%. Se calcula un déficit de aproximadamente 21.000 maestros, y La Habana ha tenido que recibir unos 3.000 docentes procedentes de provincias orientales. También se está recurriendo a jubilados, estudiantes universitarios y profesionales de otros sectores para cubrir aulas.
A ello se suma la crisis del transporte. Hay lugares donde trasladarse a una escuela se ha convertido en una verdadera odisea. Associated Press documentó incluso familias utilizando carretas tiradas por caballos debido a la ausencia de transporte disponible. La falta de combustible y el deterioro del transporte público ya afectaron gravemente la asistencia durante el curso anterior.
Tampoco existen uniformes suficientes. Al comenzar el curso solo se había logrado cubrir alrededor del 12 % de la demanda de uniformes para la enseñanza primaria. Los apagones, la falta de combustible, las dificultades industriales y la carencia de materias primas han impedido producirlos en las cantidades necesarias. El propio Ministerio de Educación tuvo que flexibilizar su utilización.
Faltan asimismo materiales escolares, existen graves dificultades con la alimentación y las familias tienen que asumir gastos que sus ingresos muchas veces no permiten cubrir. La crisis ha llegado al extremo de que en determinados centros los estudiantes necesitan llevar lámparas recargables para hacer frente a los apagones.
Pero la tragedia de la educación cubana no es solamente material. También existe un problema de libertad, derechos, pluralismo y formación ética.
Cuba ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este instrumento reconoce a los menores derechos a la libertad de expresión, pensamiento, conciencia y asociación. Sin embargo, el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas ha reclamado al Estado cubano que garantice efectivamente la libertad de expresión de los menores y evite restricciones desproporcionadas.
En sus observaciones de 2022, ese mismo Comité formuló preocupaciones y recomendaciones respecto al ejercicio efectivo de derechos fundamentales de los niños cubanos.
Una verdadera educación no puede consistir únicamente en enseñar matemáticas, historia o gramática. Educar significa formar personas capaces de pensar por sí mismas, preguntar, discrepar, comparar ideas, buscar información y desarrollar libremente sus convicciones.
Una escuela que pretende imponer una única interpretación política del país, de la historia y de la sociedad deja de cumplir plenamente esa misión.
El niño cubano necesita educación, no adoctrinamiento. Necesita maestros bien preparados y dignamente remunerados; aulas con electricidad y agua; alimentación suficiente; transporte; libros, uniformes y otros materiales. Necesita llegar a clases descansado, bien alimentado y saludable.
Pero también necesita algo igualmente importante: libertad para pensar. Y sus padres necesitan recuperar el derecho a participar decisivamente en la formación moral, ética, religiosa y cívica de sus hijos.
San Juan Pablo II lo dijo en Santa Clara hace casi tres décadas: el Estado tiene responsabilidades en materia educativa, pero no puede sustituir a los padres.
Hoy la crisis educativa cubana reúne dos tragedias en una sola: la pobreza material de las escuelas y la falta de libertades que impone el régimen.
A un niño que tiene hambre, que no duerme por los apagones, sin adecuados maestros, sin alimentos, transporte, materiales o medicamentos, le resulta difícil aprender y vive en condiciones adversas para desarrollarse.
Pero también se perjudica al niño cuando se le enseña qué debe pensar en lugar de enseñarle a pensar.
Cuba necesita un sistema de educación capaz de desarrollar la inteligencia, fortalecer los valores, liberar el espíritu y sostener una sociedad libre y próspera. Una educación donde la familia, la escuela y la sociedad acompañen al niño, pero donde ninguna autoridad pretenda adueñarse de su conciencia.
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