El juicio por jurados en los Tribunales de Lomas de Zamora por el crimen de Fernando “Lechuga” Pérez Algaba llegó a su fin en una emotiva y tensa audiencia en la que se escucharon los alegatos de los abogados defensores, se deliberó y se leyó el veredicto en el que encontraron culpables a Maximiliano Pilepich, Nahuel Vargas y Matías Gil por homicidio triplemente agravado.

Fuentes judiciales indicaron a Infobae que presenciaron la lectura la fiscal Marcela Dimundo, Rodolfo Pérez Algaba, sus abogados Sebastián Queijeiro y Luciana Comerci. El ex fiscal Javier Baños, también representante del hermano de la víctima, no pudo asistir, aunque siguió el devenir de la audiencia.

En la sala también estuvo Ignacio Barrios el abogado de la escribana Carolina Cerrato, una de las principales testigos del caso, y la familia de Gil y la pareja de Vargas, quien comenzó siendo su abogada en el juicio. No asistió ningún familiar de Pilepich, remarcaron a Infobae fuentes que estuvieron en el lugar.

Por otro lado, el abogado de Gil dio la nota con la camisa manchada por un perejil. Sucede que durante su alegato, más temprano, Yamil Castro Bianchi recurrió a esa planta para ilustrar la supuesta inocencia de su cliente y la tierra de la raíz terminó en su ropa.

Las fuentes indicaron que el representante del jurado que leyó el veredicto se mostró muy nervioso. La tensión se notaba en sus manos temblorosas y en su voz. Incluso, debió detenerse por momentos para retomar la lectura.

Por su lado, los acusados cruzaron miradas de “odio”. Los tres se acusaron mutuamente desde que fueron detenidos. Y fue Gil el que se mostró más enojado durante la lectura. Cuando se comunicó que eran considerados culpables, el trío se indignó.

En tanto, la emotividad fue alta. Rodolfo, quien estaba acompañado por su esposa, al escuchar que habían sido hallados culpables, el pintor “se abrazó con su mujer medio se desvaneció un poquito y lloraron. Tenía un rosario en la mano que lo apretó muy fuerte. Le había quedado un poco la mano marcada. Nos agradeció”, contó Queijeiro sobre ese momento.

Para el abogado las pruebas fueron contundentes. Aunque los defensores apelaron a ponerlas en duda y en golpes de efecto como el del perejil, no lograron convencer a los jurados.

Se estima que la audencia de cesura será la próxima semana. La pena que les cabe no puede ser otra que la prisión perpetua. En tanto, se cree que la sentencia del Tribunal Criminal Oral N°9 de Lomas de Zamora, a cargo del debate, podría estar después de la feria judicial.

El juicio duró siete días. Comenzó el lunes 29 de junio con la selección de jurados y desde entonces se celebraron audiencias que se iniciaban a la mañana y terminaban por la tarde. Incluidos sábado y domingo.

Este lunes, luego de que las defensas dieran sus argumentos, cerca de las 17.20 los jurados se reunieron a deliberar; casi una hora y media después, informaron que se habían puesto de acuerdo. Al rededor de las 18.50 comunicaron su decisión.

El caso

Fernando “Lechuga” Pérez Algaba era un trader que fue asesinado entre el 18 de julio de 2023 de dos tiros por la espalda mientras se hallaba en estado de indefensión, según estableció la acusación. Del crimen participaron varias personas.

El lugar exacto no fue determinado con precisión, aunque la hipótesis de la fiscalía apuntó al predio del campo “Renacer”, sobre las rutas 6 y 7 de General Rodríguez. El móvil fue la codicia: tanto Pilepich como Vargas, socios en ese emprendimiento inmobiliario, le debían dinero a la víctima, por lo que el homicidio les reportaría un rédito económico.

Tras el crimen, los responsables seccionaron el cuerpo, lo embalaron y lo colocaron en una valija roja con vivos negros, una mochila con inscripciones del municipio de Lomas de Zamora y un envoltorio de bolsas de consorcio, y lo arrojaron en el Arroyo del Rey.

Los restos fueron hallados entre el 23 y el 25 de julio en las inmediaciones de la estación de Bombeo de Ingeniero Budge. En esa etapa del plan, Carrizo, Córdoba, Gil y Contreras habrían prestado colaboración a Pilepich y Vargas en diferentes momentos y de distintas formas.

La trama incluyó también a otros imputados con roles específicos. La gestora Flavia Bomrad fue acusada de haber facilitado la realización de un acto jurídico en la escribanía “Cerrato” de Castelar entre la víctima y Pilepich, con el fin de que Pérez Algaba creyera que su deudor cumpliría con el pago y se trasladara así hacia “Renacer”.

La desaparición del empresario fue denunciada el 19 de julio por la dueña del departamento que la víctima alquilaba de manera temporal en Ituzaingó, quien, al no tener noticias suyas, radicó un pedido de averiguación de paradero.

En la propiedad, la Policía encontró valijas armadas y ropa doblada: “Lechuga” tenía un pasaje para viajar a Barcelona ese mismo día.

Hoy se desarrolla la octava audiencia del juicio por la desaparición de Loan Danilo Peña en el Escuadrón 48 de Gendarmería Nacional de Corrientes, con tres testigos convocados para profundizar la reconstrucción de las primeras horas de búsqueda del niño visto por última vez el 13 de junio de 2024, una etapa clave porque todavía persisten interrogantes sobre qué ocurrió después de ese momento.

Hasta ahora ya declararon 13 familiares directos, y el Tribunal Oral Federal de Corrientes logró reconstruir el almuerzo en la casa de Catalina Peña, el recorrido hacia el naranjal y el inicio de la búsqueda.

Los nuevos citados para hoy son Miguel Ángel Noguera, tío materno del niño; Diego Arnaldo “Huevo” Peña, primo de Loan; y Roque Valeriano Noguera, que participó del operativo y encontró huellas en el barro.

La expectativa principal está puesta en la declaración de Peña, porque estuvo en el almuerzo del 13 de junio de 2024 en la casa de Catalina. Su nombre apareció de manera reiterada en las audiencias previas, sobre todo en los testimonios de Camila Ayelén Núñez y otros familiares que relataron el trayecto hacia el naranjal y los minutos anteriores a la desaparición.

Noguera, en cambio, fue mencionado en la séptima audiencia por Alberto Sebastián Noguera. De acuerdo con ese testimonio, ambos fueron juntos hasta la casa de Catalina apenas supieron que Loan había desaparecido para sumarse a la búsqueda.

“Huevo” Peña realiza una reconstrucción de la zona en la cual desapareció Loan: “No se veía el naranjal desde la casa de Catalina”

Diego “Huevo” Peña, primo de Loan, dijo que llegó al otro día de la desaparición de Loan a la casa de Catalina ya que estaba en Goya, Corrientes, trabajando en una obra en construcción.

“Hay un monte por la zona entre la vivienda de Catalina y la tranquera del naranjal. Hay un camino en donde pasa el monte por el medio, no se ve desde la casa”, dijo ante la pregunta de la fiscalía, por el momento en que se realizó el almuerzo. Y también reconoció la presencia cercana de una laguna.

Comenzó a declarar Diego Arnaldo “Huevo” Peña

El primo de Loan ya comparece ante el TOF de Corrientes. Reconoció conocer la casa de Catalina ya que se crió allí. Y que la casa de la abuela de Loan está a unos “seis o siete minutos” caminando a su paso del naranjal en donde por última vez se lo vio a Loan.

Miguel Ángel Noguera dijo que Benítez “le salió al cruce con una linterna” y “encapuchado” luego de la desaparición de Loan

Ya compareció ante el juez, el tío materno de Loan, hermano de María Noguera. Reconoció que conoce a Laudelina Peña, “de paso”, y dijo que no tenía vínculo con los demás imputados.

Se enteró de la desaparición de Loan mientras “estaba en el campo”, en una estancia cercana a 9 de julio, y fue a buscar a Loan con su hermano Alberto Noguera.

Dijo que Benítez (marido de Laudelina) “lo detuvo”, cerca de las 20:30 horas, mientras se acercaba a la zona de la desaparición de Loan, que salió de la casa de Camila Núñez y luego lo dejó en otro lugar. “Tenía un buzo con una capucha, no tuvo ninguna actitud sospechosa, levantó la mano, me salió al cruce, con una linterna en la mano. Después de dejarlo me fui a la casa de la abuela a buscar al muchachito”, agregó el testigo y desconoció de la aparición de un botín de Loan.

Comenzó la octava audiencia del juicio por Loan

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Loan Peña

Mientras millones de personas siguen cada partido del Mundial 2026, escuelas y familias encuentran en el torneo una oportunidad para mucho más que alentar a la Argentina. Desde matemáticas y geografía, hasta educación emocional y convivencia, especialistas y docentes coinciden en que la Copa del Mundo puede transformarse en una poderosa herramienta educativa si se aprovecha con equilibrio y sentido pedagógico.

Cada cuatro años, el Mundial modifica rutinas, monopoliza conversaciones y despierta pasiones que atraviesan generaciones. Los chicos no son ajenos a ese fenómeno: llegan a las aulas hablando de resultados, intercambiando figuritas, siguiendo estadísticas y reproduciendo debates que escuchan en sus casas. Lejos de intentar ignorar ese interés, muchas escuelas optan por incorporarlo a sus propuestas educativas.

La pregunta ya no es si el Mundial debe entrar a la escuela, sino cómo hacerlo. Y la respuesta parece estar en convertir ese entusiasmo espontáneo en una oportunidad para aprender, reflexionar y compartir experiencias significativas.

Del fútbol a la geografía, la historia y las matemáticas

En la escuela Aletheia entienden que los grandes acontecimientos sociales también forman parte de la vida escolar. “La escuela no puede pensarse aislada de la cultura y de los acontecimientos que movilizan a la sociedad. No buscamos que quede al margen de aquello que genera preguntas, emociones y conversaciones en las familias y en los niños”, explica Laura Burzomi, directora de Nivel Inicial y Primario.

A partir de la curiosidad de los alumnos, surgen proyectos que abordan contenidos muy diversos: geografía de los países participantes, lenguas, tradiciones, migraciones, símbolos nacionales, estadística aplicada al deporte e incluso aspectos científicos vinculados al rendimiento físico. El fútbol se convierte así en una puerta de entrada a múltiples áreas del conocimiento.

Algo similar ocurre en la Nueva Escuela Argentina 2000 (NEA 2000), donde el furor por las figuritas encontró rápidamente un lugar dentro de las aulas. “Las figuritas invadieron los espacios de juego de la escuela y decidimos capitalizar ese interés genuino de los chicos”, señala su directora, Alejandra Salonia.

Las matemáticas aparecen naturalmente cuando los alumnos calculan cuántas figuritas les faltan para completar el álbum, cuántas tienen repetidas o cuántas necesitan intercambiar. También surgen actividades relacionadas con banderas, países y culturas de distintas partes del mundo.

Cuando Messi entra al aula

Para Florencia Z., docente de tercer grado en un colegio de zona norte, el Mundial representa una oportunidad única para despertar el interés de sus alumnos.

“Los chicos sienten el Mundial por mil. Son fanáticos del fútbol y de Messi. Esa motivación les agrega un plus enorme a las actividades cotidianas”, cuenta en diálogo con LA NACION.

Con esa idea diseñó un cuadernillo temático que atraviesa todas las áreas que enseña. En matemática, por ejemplo, las situaciones problemáticas giran en torno a la venta de entradas, los resultados de los partidos o la edad de Lionel Messi en distintos momentos de su carrera. La enseñanza de la división se apoya en el reparto de figuritas entre compañeros, llevando conceptos abstractos a situaciones concretas.

También trabajan gráficos de barras para analizar la cantidad de países participantes por continente, comparan datos estadísticos y construyen conclusiones a partir de información real.

En ciencias sociales y geografía, los alumnos utilizan planisferios para ubicar continentes, océanos, países participantes y sedes mundialistas. En lengua, leen textos sobre la historia de los Mundiales, trabajan gentilicios y producen descripciones de jugadores utilizando diferentes tipos de adjetivos.

“Hay una enorme cantidad de posibilidades alrededor del Mundial. A mí se me hizo muy divertido porque a mis alumnos les gusta muchísimo”, resume la docente.

Aprender valores más allá del resultado

El Mundial también ofrece una oportunidad para trabajar aspectos que exceden los contenidos académicos.

En el taller de educación emocional, Florencia propone reflexionar sobre el concepto de ídolo. La consigna va más allá de los goles o los títulos: busca que los chicos identifiquen qué valores transmiten las personas que admiran y por qué las consideran referentes.

La psicopedagoga y especialista en crianza Brenda Tróccoli destaca que estos eventos pueden convertirse en espacios privilegiados para fortalecer vínculos familiares. “El Mundial trae mucha alegría en general a las familias y una oportunidad para compartir una temática que convoca a todos los miembros independientemente de la edad”, señala.

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Sin embargo, advierte que es importante que el torneo no desplace por completo las rutinas habituales. “La idea es acomodar la vida familiar a lo que sucede con el Mundial y no que sea al revés”, explica. Mantener horarios, límites y espacios de descanso sigue siendo fundamental para los chicos.

También destaca el fenómeno de las figuritas como una forma de recuperar el juego presencial y la interacción entre pares. Aunque alerta sobre ciertas conductas impulsadas por los adultos, como la ansiedad por completar rápidamente los álbumes o la necesidad de comprar grandes cantidades de paquetes de una sola vez.

El desafío de enseñar a ganar y perder

Otro de los aprendizajes posibles tiene que ver con la manera en que los adultos viven los partidos.

La especialista en crianza Maritchu Seitún suele insistir en que los hijos observan permanentemente las reacciones de sus padres frente al éxito y la frustración. Por eso considera que los encuentros de la selección pueden transformarse en una valiosa experiencia de aprendizaje emocional.

“La selección gana o pierde y eso no pone en juego nuestra identidad”, plantea. Desde su mirada, los chicos incorporan modelos de comportamiento cuando ven cómo reaccionan los adultos ante una victoria o una derrota.

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Si el triunfo se vive con euforia desmedida o la derrota como una tragedia, los niños tienden a reproducir esas mismas conductas. En cambio, acompañar las emociones con serenidad les permite aprender que perder forma parte de cualquier competencia y que el valor personal no depende exclusivamente de un resultado.

La misma lógica se traslada al deporte infantil. Cuando los padres gritan, presionan o descargan frustraciones desde la tribuna, muchas veces terminan quitándoles protagonismo a los chicos. “El deseo de jugar y que le vaya bien tiene que ser del hijo, no del adulto”, concluye la especialista.